湖南首创中职生文化素质普测倒逼学校狠抓学风

余伟良则表示,对中职学生而言,职业迁移能力相当重要,其将直接决定他们的未来发展。必须夯实中职生的文化素养,否则可能出现技能跟不上市场需求的局面。他认为,普测工作的...


  余伟良则表示,对中职学生而言,职业迁移能力相当重要,其将直接决定他们的未来发展。“必须夯实中职生的文化素养,否则可能出现技能跟不上市场需求的局面。”他认为,普测工作的开展必将促使中职学校加强学风建设,让既重技能又重文化在校园蔚然成风。同时还能以此作为加强中职学校办学秩序管理、加强教师队伍建设的抓手。“不管是学校还是教师,不用去直接批评哪所学校办学质量行不行,或者哪位老师教得好不好,直接可以用测试结果说话。”

  省教育厅副厅长应若平认为,要依托普测工作,推动中职教育质量评价体系逐步建立健全起来。目前已初步完成全省题库建设,各地各校要尽快制定组考方案,同时全面改善考试条件。

  在湖南农业大学教育学院院长郭丽君看来,中职学校办学质量不高,也与师资缺口大、结构不合理等相关。“缺乏一支既懂技术技能又懂教学的师资队伍,降低了中职教育的办学水平和吸引力。

  当下,“高职扩招100万”的政策,也为中职教育的发展带来机遇和挑战。省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良分析,一方面,中职学生升入高职院校继续深造的比例会大幅上升。“这个变化也将倒逼中职学校进行教学改革,必须要提高办学条件,办出专业特色,使学生能更好适应高职教育。”另一方面,高职扩招之后,技能人才数量也会增加,这将提升社会对技能人才的用人标准。“那些文化素养低,只适应中、低端就业的中职生,并不能满足社会用人需求。”

  普测采用网络考试方式,考生答题、答卷提交以及试卷评阅均在计算机上进行。今年的普测实行五门基础课合并成一张试卷进行,题型设选择题、判断题两种客观题型,试卷满分为100分。统计时,将考生的原始成绩折算成标准分,以标准分为依据将考生成绩分为“合格”与“不合格”两个等次,其中应参加普测而没有参加的学生,按“不合格”计成绩。测试合格率分别以市州、学校为单位计算,将作为省教育厅评价市州和中职学校教学质量的重要参考,并作为遴选推荐有关省级重点项目的重要依据。

  截止到2018年,全省招生的中职学校共有396所。2018年在校生人数达66.15万人,毕业生21.1万人,就业率达97%。毫无疑问,中职学校为我省培养了一大批技术能手。但许多与会的中职学校校长都坦言,生源较差也已成为制约我省中职教育发展的一大障碍。对于不少考生来说,似乎只有成绩差的学生才会选择去读中职。一提起中职学校,很多家长会认为“就是混混文凭,学风不好”。另外,据统计,我省中职学生接近90%来自农村,相当一部分学生来自留守家庭,从小家庭条件较差、家庭关爱较少,家庭教育问题比较突出。

  三湘都市报5月6日讯 “考不上高中就去读中职”、“中职生成绩都不好”、“中职学校风气很差”……类似这样的社会偏见,并不鲜见。如何增强中职教育吸引力,为中职学校和中职生“正名”?今天,由省教育厅主办、湖南农业大学承办的湖南省第二届中职学校校长论坛在长沙举行。来自全省400多名教育专家及中职教育者齐聚一堂,共谋湖南职教发展。

  在全省开展普测工作之前,我省已在株洲、长沙等地的学校进行试点,长沙市财经学校就是其中一所。该校校长陈全宝认为,社会对中职学校的偏见,与学校不重视学风建设、不注重文化教学有关。“一些学校以就业率为目标,只关注专业技能,不教授文化知识,也不开展德育工作。”陈全宝介绍,通过开展普测工作,狠抓德育教育,激发了学生的学习兴趣和目标,特别是提升了学生的人文素养和综合素质。“这将是伴随他们一生的能力。”

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