协和的老师 有人文理想 坚守教学 锐意创新

广州市协和中学(以下简称协和)已经有108年的历史。所谓历史、传统、厚重,体现在哪里?不是书本、不是资料、而是人!协和的历史与厚重,传承在一代一代老师身上。《学记》曰...


  广州市协和中学(以下简称“协和”)已经有108年的历史。所谓历史、传统、厚重,体现在哪里?不是书本、不是资料、而是人!协和的历史与厚重,传承在一代一代老师身上。《学记》曰:“亲其师,信其道”,有人文理想、坚守教学、锐意创新的老师,才是协和的灵魂。今天,我们讲述协和中学老、中、青三代四位老师的故事,展现这所学校的老师是怎样的人,他们怎样为人师表。

  作为主管教学的副校长,何庆辉是中学化学正高级教师、广东省特级教师、广东省名教师工作室主持人、华南师大兼职硕士生导师。采访时,他刚从课堂里出来。今年是他在协和工作的第16年,已在这完成五届高三毕业班的教学。

  既管行政又教学,压力可想而知,何庆辉却说,教学是享受,“不仅能领受到课堂上师生情感共融的快乐,更能体验到课堂上思维的美”。课堂于他而言,是能看到有思维之“弦”和“节奏”的,“教学过程中,想办法让学生的思维过程显现出来”,他称之为“思维的‘可视化’”。

  他经常采用自主合作的课堂教学方式,通过设计问题和任务驱动学生思考,并给学生时间和空间表达,再由学生来点评、修正、总结。他的课堂目标是,无论什么程度的学生,人人有收获,“抛出一个问题或任务,学生先自主调动头脑中已有的知识、经验与方法来尝试完成,再通过交流、合作,共同解决任务,就会有高阶思维的发生。假如一个成绩中等的学生来回答问题表述其思路,可能说得不全面,但价值很大,上可以让成绩好的同学观察其思考过程之不足处,下可以给成绩偏低的同学以启发,程度相似的同学可在其回答时印证自己思路的同一性和差异,如此,中间层连通上下,各种程度的同学都能有收获。”

  他的课堂有一大特点,不是老师给结论,而是学生讲出结论,学生没法“偷懒”,须不断地做“思维体操”。在课堂上,何老师如同嘉宾访谈节目的主持人,通过抛出问题,激起思维震荡,全方位调动学生思考与表述;又像战场的指挥官一样即时“阅读”课堂,及时诊断与评价学习目标达成情况,并适时进行调节,所以学生学习效果当然好。这种教学对老师的课堂驾驭能力、知识贯通能力和一语中的的精当点拨与突破认识障碍的能力要求很高。

  协和高三英语比较弱的学生,会有一个任务,课间或午休、晚修时间,拿出半小时或几十分钟,去找英语老师刘英个别辅导。

  晚自习时,刘英老师会把学生叫到面前,当面批改英语作文,“学生会印象很深刻,而且觉得受到老师重视。”整个高三,所有她教的学生,都会轮流到她面前这样面批作业。

  在协和工作了23个春秋的刘英,是英语科科组长,全面协调全校英语课的教学和教研。

  刘英改作业会在本子上做各种符号或评语,让学生能从中体会到老师的心情和感受。有学生说,最怕见到作文中老师给的几个红色的叹号,看到那几个叹号,仿佛看到老师失望的样子,心里愧疚得不得了。对此,刘英很开心:“原来这些符号竟然能够让学生愧疚,那以后更要好好利用了!”

  刘英还有一个绝活,刚毕业的她开学一个月之内能认清全年级300多号学生,路上相逢,立马喊出学生名字。

  因为她相信,学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育;平等、宽容、理解、相互尊重、相互配合的课堂环境比教学方法或技巧更为重要;注重跟学生沟通,与学生建立朋友关系,尽可能关注学习以外的学生的一切。

  在教育教学中必然会有成功或失败的经历,但刘英认为,只要爱学生,并且领着他们在学业上有所进步,学生必定或早或迟能够理解体会并有所得益。“但学生也是有要求的,不会只因为老师好、性格随和而喜欢老师,更看重的是老师能否能在专业上不断地进取,在教学上做到游刃有余,并带领他们大步向前。”

  张欣老师是80后,20岁就从北京师范大学计算机科学与技术专业毕业,在协和的13年,从数学老师成长为高三班主任、备课组长、教务处副主任。

  虽然是从计算机转数学,但张欣很擅长解题,四次参加广州市中学数学青年教师解题比赛,获得三次一等奖、一次二等奖。

  教学中,他看重对学生精准定位。刚过去的广州一模,他花了4节课细细讲解整张试卷,“这些卷子基本覆盖了数学的所有知识点,要帮学生分析清楚自己处于什么程度,哪些题目和知识点是可以补起来,实实在在拿分的,哪些太难应该舍弃。定位清晰了,补到点子上,每一科多5分,高考总分就能多30分。”对于不同资质的学生,他都有信心:“只要学生个人肯努力,愿意付出,老师一定能给予足够的支撑,让成绩上去。”

  他对学生既交心又坚守原则。20岁就做老师,其实跟学生年龄相差不大,很能跟学生打成一片。但作为班主任老师,要管理住校的学生,他定下铁的原则:对手机零容忍。

  虽为理工男,他却很感性,常利用自习课、晚修与学生聊理想、谈人生,希望能用自己的经历和情感感染学生。他教导学生要阳光、向上,有责任感、对自己负责,学生中流传一句话,“做像张欣一样的男人。”能这样成为学生的榜样,他深感安慰,“成就感来自于学生的认可。每当毕业的学生抽空回来看看或打电话、发微信交流,是最感动的时刻。”

  作为80后,张欣认为幸福很重要,“工作上拼命是需要的,开心也很重要”。他认可的有价值的事情就会拼命干。如今,计算机专业的他,目标是把学校的信息化建设搞好,“当今时代,信息化教学是大势所趋,一定要组建信息化教学团队,一定要把这件事做好。”

  中午饿着肚子给学生答疑,傍晚以最快的速度吃完饭回教室辅导学生……这是协和高三老师的常态。尽管很辛苦,但已经带了四届高三的龚健老师却总是被学生的温暖感动着,这正是她努力工作的动力。

  不久前,龚健收到了一条短信,这是她几年前教过的一位学生发来的,她记得自从那位学生高中毕业后,他们就没联系过了。这次短信,那位学生说自己准备去东莞一所学校当中学老师,希望自己也能成为像龚健老师这样负责任、受学生欢迎的老师。

  看完短信,龚健差点感动得落泪,这是她觉得自己当老师最受鼓舞的事情。“其实,我现在教的班里有很多学生也准备报读师范院校,有位家长还跟我说女儿特别崇拜我。我觉得协和的学生真的很可爱,他们是用实际行动来表达对老师的感恩。”

  在龚健看来,协和有很多学生立志当老师,也跟学校的理念和一直传承下来的文化氛围有关。因为协和以前是广州市师范学校,有师范基因,学校的理念一直是以人为本,老师特别顾及学生的心理,让学生感觉特别温暖。“我自己就是协和毕业的,像郭永峰老师以前也是我的老师,我能感受到他们真的是爱校如家。协和的老师在教育学生的过程中会一直强调做人,学习固然重要,但做人更重要。我们会通过主题班会、社会实践等让学生明白,以后在社会上立足,一定是以德为先的。”

  因为协和生态校园是师生一起共建的,所以协和的学生对母校是发自内心地热爱,在这种生态和谐中,师生之间总是能和谐相处。在龚健看来,协和的学生很纯粹,他们身上没有打上功利的烙印,“用现在流行的话来说,协和的学生更‘佛系’和真诚,也让人感到特别温暖。”

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